一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。四五歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)，他們很愛大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。教學(xué)秩序難以維持。但一說(shuō)到講故事，教室立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。

二、多媒體展示，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)情趣現(xiàn)代社會(huì)信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等不同形狀的信息，在計(jì)算機(jī)上把圖、文、聲集成在一起，使得各種媒體互補(bǔ)，傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。

三、動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒感受和理解新知識(shí)思維品質(zhì)。我國(guó)思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出：“小孩子的思維是從形象思維開始，然后到抽象的。”根據(jù)幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，重視幼兒的實(shí)際操作，讓幼兒在操作中動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獲取知識(shí)。這樣既有利于幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展幼兒的思維。在幼兒講述時(shí)，一般先讓幼兒照自己所擺的學(xué)具，或是與同桌講講“悄悄話”，做到人人都有機(jī)會(huì)講，從而得到鍛煉。然后，再讓好的帶著差的講，既突出個(gè)別，又顧及全班，從而使幼兒心明口明，思路順暢。

四、游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展綜合能力。心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展階段的理論認(rèn)為，幼兒借助游戲活動(dòng)從初步學(xué)會(huì)理解人的某些行為，掌握一些粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，向通過對(duì)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，逐步了解并掌握客觀事物的特點(diǎn)及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合幼兒好奇、好動(dòng)、注重力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)游戲要因勢(shì)利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮幼兒好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，有事半功倍的效果。 

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