學(xué)齡前兒童的早期行為問題往往隨著時間不斷演進(jìn)，比如一個三歲的孩子很少關(guān)心身邊的人，可能誰也不會覺得他/她行為異常，更不會覺得有必要指點(diǎn)他/她改正，但這樣的行為可能會導(dǎo)致小學(xué)到青年到成年后的行為問題。以前對這些不同類型的行為問題的研究都集中在年齡較大的兒童和青少年，幼兒園加盟專家，香港偉才教育集團(tuán)提醒，行為研究更應(yīng)該著重于學(xué)齡前兒童。
關(guān)于學(xué)齡前兒童的行為問題，研究人員已經(jīng)做了相應(yīng)的分析，表明：他們現(xiàn)在正處于快速的生理和心理的發(fā)展中，使得父母的管理行為在這個時候變得更加困難，這個階段是幫助孩子提高他們的行為準(zhǔn)則的重要時刻。
家長如果是攻擊性或暴力的代表者，往往會導(dǎo)致孩子更容易出現(xiàn)行為問題，因此家長在這方面有著舉足輕重的作用，家長的行為規(guī)范可以幫助防止孩子暴力和犯罪。
研究人員通過從家長處收集數(shù)據(jù)，記錄孩子3歲和6歲時的行為，而孩子也應(yīng)完成配合研究的六項任務(wù)。這項研究確定了三種類型的早期行為問題，在3歲時，對立的行為，多動癥的行為，以及冷酷而理性的行為。對于對立的行為，家長報告說：“他們的孩子常常生氣、沮喪并且難以調(diào)節(jié)自己的情緒。” 毫無疑問，孩子的父母應(yīng)將多動癥的行為加以重點(diǎn)關(guān)注。
如果家長發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前兒童有“冷酷而理性的行為”，這些孩子可能會有較少的同情心，并且?guī)缀醪粫械絻?nèi)疚，他們的道德行為規(guī)范并不完善。父母和教育工作者在這項工作中想達(dá)到的一個重要的目的就是找出學(xué)齡前兒童的行為問題，雖然這些不同類型的問題可能需要不同的干預(yù)措施，但如果不進(jìn)行干涉，孩子的行為問題會一直伴隨他上學(xué)，直到成人。
例如，孩子無情和冷靜的行為可能是最危險的，需要及時治療，家長要專注于孩子的情感引導(dǎo)，讓他們試著理解別人。