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少時不自理，老大徒傷悲——幼兒園如何培養(yǎng)幼兒自理能力
發(fā)布日期 :2020-03-20 作者 : 瀏覽次數(shù) : 1693
園所案例
在小一班的幼兒中，李老師最“頭疼”貝貝了，每天吃飯都最后吃完，還時常吵著要老師喂她。盡管李老師教給她進餐的方法，但貝貝進餐還是很困難，吃得很慢。
李老師對她進行了仔細觀察，發(fā)現(xiàn)貝貝拿勺的姿勢不對，導致她用勺舀食物時總舀不起來，每次都要舀幾次，將食物送進嘴時也有些困難，因此她總依賴成人。
于是，李老師將用勺的動作編成短小好聽的兒歌，著重教貝貝拿勺。吃飯時也不急著催促她，只是鼓勵她用勺多盛一些食物，用勺多喝一些湯，哪怕桌上已經(jīng)亂七八糟，有了進步就立即表揚。當貝貝進入活動區(qū)活動時，李老師總是想方設(shè)法吸引她來到生活區(qū)，練習用勺舀豆豆(大豆、小豆)喂張嘴的小丑，來到“娃娃家”就當媽媽，用勺喂娃娃吃飯等。
李老師還和貝貝的媽媽進行了交流，了解到貝貝在家吃飯一般由大人喂。李老師讓貝貝媽媽了解了幼兒自理能力發(fā)展的重要性，說服媽媽不要再喂貝貝吃飯，要讓貝貝自己吃，并建議其他的事也可以讓貝貝嘗試自己做。慢慢地，貝貝用勺越來越自如，其他方面的進步也很快。
來自偉才教育的金園長是這樣看的
生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。
但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。
在幼兒園品牌排行中，偉才教育是名列前茅的。偉才園本生態(tài)課程以“生命、生存、生活、生成”為核心理念，注重培養(yǎng)幼兒獨立自主的能力與品格。結(jié)合近幾年的工作經(jīng)驗，我談一下自己的幾點看法。
1、給予幼兒自己做事的機會，不包辦代替，滿足幼兒自己做事的愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的獨立意識。
（1）給于機會。對活動區(qū)的收拾整理，如果教師給予幼兒表現(xiàn)的機會，幼兒將會迅速地完成整理工作，因為對他們來說這個任務(wù)和玩一樣有趣。
（2）給予時間。當天氣轉(zhuǎn)冷時，要給幼兒留出多一些時間穿脫鞋子、大衣，雖然教師能幫他們扣扣子、拉拉鏈，會使這些事更快地做完，但如果給幼兒時間來練習與掌握這些技能，可以增強他們的自理能力，養(yǎng)成自理的習慣。要記?。簬椭變簩W會自理是教師能為幼兒做的最重要的事。
（3）提供活動。為幼兒提供離開父母在外住宿一天的機會。幼兒自己帶洗漱用品，在幼兒園住宿一晚上。這一活動能很好地鍛煉幼兒的獨立生活能力
2、留心觀察、研究幼兒。
當幼兒發(fā)生消極情況時，要了解原因并及時進行針對性的教育。案例中，貝貝進餐慢的原因之一是沒有掌握拿勺的技能，李老師及時加強了對貝貝技能的培養(yǎng)，不僅有利于孩子的進餐，而且有利于孩子自理能力和習慣的養(yǎng)成。
3、尊重幼兒自己的事自己做的愿望，接納幼兒做事的過程中的不完善。
如案例中，當貝貝能夠自己進餐時，教師就滿足了她的獨立愿望。雖然場面比較混亂，但李老師接納了貝貝學習過程中的不完善，不斷鼓勵，給予足夠的時間等待她完成，幫她樹立自信心，使孩子感到“我真棒!我可以自己吃飯”。
4、幫助幼兒逐步掌握自理生活的方法。
（1）提供操作的材料。案例中李老師有意識的引導貝貝到活動區(qū)，利用游戲材料為貝貝提供有針對性的學習機會，為她在實際生活中的操作寞定了基礎(chǔ)。
圖片來源：湖北仙桃江漢偉才幼兒園
（2）運用游戲給予幼兒必備的技能練習。如運用“我是阿姨來喂飯”“我?guī)屯尥薮┬乱?rdquo;等游戲來教給孩子一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等的基本技能。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法自然親切，收效較明顯。
（3）用兒歌幫助幼兒熟悉和掌握做事的方法。不僅可以強化記憶，還能提高做事的興趣。如刷牙：“我有一把小牙刷，每天用它來刷牙，上下刷，里外刷，刷得牙齒沒蛀牙。”穿衣服:“小小雞，變呀變。攥緊袖口伸翅膀，鉆出蛋売看一看，梳梳茸毛頭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”穿褲子:“小竹筍，尖嘴子。伸進泥土鉆洞子，竹筍本是腳丫子，泥土是條長褲子”。
5、以鼓勵為主，不斷提高要求，并給予適當指導。“喲!今天你自己穿衣服了，真能干。來，讓老師瞧瞧!嗯，不錯，如果這個地方再整理一下就更好了。”盡管幼兒洗手帕時弄了一地的水，還是要夸獎他:“洗手帕這么難的事，你都會做了，棒極了。下次我們一起來試試怎樣洗水才不會酒出來，好嗎?”尊重幼兒“自己來”的嘗試，讓幼兒有持續(xù)自理的信心，敢于嘗試。幼兒一起找出不足之處，并鼓勵他們下次更好地完成。
總之，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會。在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結(jié)合家園同心。
偉才教育相信，少兒強則國強，不要剝奪孩子自我服務(wù)、自我成長的機會和能力。相信我們的孩子，能做得更好。
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